115年教師檢定考 — [國民小學] 課程教學與評量

共 25 題 · 含 AI 詳解

#1 1.樂樂國小五年級教師要進行多個學科的跨領域教學，並透過教師社群共備，將教學規劃寫入學年課程計畫中。依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定，此學年課程計畫必… › #2 2.下列教師的做法何者較能引導學生進行自主學習？ › #3 3.吳老師在自然課中，教學生利用功率與使用時間，計算學習單中電器用品的耗電量。下列延伸學習活動何者較無法達到學習遷移？ › #4 4.方老師在課程結束後，依據事先訂定的學習目標與表現標準，檢視學生是否已習得特定知識與技能，而非進行學生間的比較。方老師的評量方式屬於下列何者？ › #5 5.《原住民族教育法》於 2019 年修正施行後，將原住民族教育的對象擴大至全體國民，下列教學實務規劃何者較符合此「全民原教」的理念？ › #6 6.下列哪一個教學做法沒有融入社會情緒學習(SEL)？ › #7 7.大華上數學課常發呆或打瞌睡，對學習內容感到無聊且常缺交作業。下列做法何者較能激發大華的數學學習動機？ › #8 8.下列何者較不符合合作學習的做法？ › #9 9.在體育課進行跳繩教學時，李老師在學生練習過程中持續給予正向鼓勵，讓學生相信自己一定能達到標準，因此學生的練習動機明顯提升，學習表現也隨之進步。此現象較符合下… › #10 10.針對「家鄉文化」主題課程設計，許老師主張：課程內容應以課綱與教科書為主，確保知識的邏輯結構。孔老師認為：課程內容的選擇本身會反應特定價值與觀點，應納入在地… › #11 11.蔡老師在進行臺灣地質主題教學前，先展示幾張學生熟悉的景觀照片，如野柳女王頭、高雄月世界、太魯閣峽谷等，以學生的背景知識為基礎，進一步學習抽象的地質概念。蔡… › #12 12.歐老師介紹臺灣歷史事件時，發現文本中對於事件的解讀存在性別不平等的現象。下列哪一種做法較符合班克斯(J. Banks)多元文化課程設計中的轉化模式？ › #13 13.概念為本的課程與教學(concept-based curriculum and instruction)運用事實性、概念性與可辯論性的提問，促進學生理解事… › #14 14.研究團隊為青青國小規劃「數學思考」課程，團隊深入課堂記錄教師的教學行為與原計劃間的對應程度，以確認教師依照計劃執行。研究團隊對課程實施的觀點較符合下列何者… › #15 15.老樹國小推動「社區規劃師」主題課程，規劃時未事先設定具體的學習結果，藉由將學生帶往校園周邊的巷弄，引發其對社區環境的關注。學生根據自己關心的主題進行田野調… › #16 16.張老師在進行「奇偶數加法規律」教學時，帶領全班共同討論如何判斷奇偶數後，學生再依自己的學習偏好，選擇透過教具操作、繪圖表示或直接數字運算，發現奇偶數加法的… › #17 17.下表是某道選擇題高分組和低分組學生在各選項的選答比例，哪一個選項較具有誘答性？ 組別 | 選項 A* | B | C | D 高分組 | 70\% | 5… › #18 18.針對測驗的試題分析，從鑑別度的觀點，下列何者較適切？ › #19 19.林老師教「酸鹼中和」時，演示實驗並解釋其原理。課後發現學生雖對實驗中產生的顏色變化感到興奮驚奇，卻無法解釋酸鹼中和的科學原理。依據古德拉(J. Goodl… › #20 20.幸運國小擬規劃「家鄉故事」主題課程。下列做法何者較符合後現代課程觀？ › #21 21.設計「水循環」單元時，希望運用數位學習資源提升學生的課堂參與和概念理解。下列做法何者較能同時達成此二項目標？ › #22 22.陳老師運用平板進行教學時，發現多數學生因不善於使用平板完成學習任務，而用平板玩遊戲或觀看短片。為改善此現象，下列哪一項教學策略較適當？ › #23 23.規劃「校園植物」主題課程時，下列做法何者較符合超學科(transdisciplinary)的課程統整模式？ › #24 24.王老師進行「海洋酸化」教學時，引導學生探究貝殼放入白醋與自來水中的變化。下列何者較符合 5E 探究教學中精緻化(elaboration)階段的提問？ › #25 25.「分數加減」單元的教學目標包括(1)能進行同分母分數加減，(2)能進行異分母分數加減，以及(3)能將分數加減應用於生活情境問題。郭老師針對此單元設計的總結… ›